Казус No.8

Политически документ за интегриране на ученици мигранти

Кипър

Enoros Consulting Ltd

row-happy-young-teacher-schoolchildren-standing-by-blackboard.jpg

Ключови думи

Езиково недоразумение, стереотипи, ксенофобия, расизъм, образование, училище, учители

Училище

Училищно образование

Подробно описание на ситуацията

През май 2016 г. Кипърският педагогически институт (който се фокусира върху развитието на всички нива на образованието и основните му дейности са съсредоточени върху обучението без откъсване от работа на учители, образователни изследвания, образователна документация и образователни технологии) заедно с Министерството на образованието, културата, младежта and Sports създаде политически документ за интегрирането на ученици с мигрантски произход в образователната система на Кипър като референтна рамка за учители и училищни ръководители в процеса на вземане на решения относно интегрирането на конкретните ученици. Политическият документ включва следното: 1) въведение, 2) описание на текущата ситуация в държавните училища в Кипър, 3) ново предложение за приемане на деца с мигрантски произход в образователната система на Кипър и преподаване на гръцки като втори език език и 4) заключителни бележки.

Политическата рамка на МЕС за интегриране на ученици с мигрантски произход в кипърското общество попада в следните пет приоритетни оси:

1. Изучаване на гръцки език

2. Приемане на новопристигнали деца с мигрантски произход

3. Обучение на учители

4. Събиране и анализ на данни за нуждите на ученици с мигрантски произход.

5. Междукултурен подход на нови учебни програми

Определените приоритети са прилагането, а не просто формулирането на политики, с акцент върху достъпа, ученето и интеграцията на мигрантите в училище и акцент върху подкрепата на образователните системи от заобикалящата общност. Основните принципи са да се гарантира качеството на образователната система, да се използва многообразието и хетерогенността в училище и да се предприемат целенасочени мерки за деца с мигрантски произход, съчетани със стратегии за интеграция.

В съответствие с горното, новото предложение за безпроблемна интеграция на ученици с мигрантски произход в кипърската образователна система има следните цели:

 

  • Да се ​​картографира мигрантското население по училищни единици (напр. училищни единици с непрекъснат поток от бежанци/мигранти и училища с пребиваващи мигранти) по единен начин, за да стане възможно диференцирането на прилаганите мерки, с общи оси за всички нива.

  • Да събере информация за профила на учениците (комуникация с родител/настойник, служби за социални грижи, изследване на социално-политическия контекст на страната), по отношение на условията им на живот в приемащата страна и напредъка им в различни умения

  • За борба с всеки расистки инцидент, на който могат да бъдат подложени като жертви, чрез антирасистката политика на MoEC „Кодекс за поведение срещу расизма и Ръководство за управление и записване на расистки инциденти “

  • Да се ​​преразгледат термините, използвани в официалната реторика на МИК по отношение на учениците с мигрантски произход

  • Да се ​​развие мрежа от "ментори" (ментор-съученик, ментор-обучител, ментор от общността, които могат да бъдат включени, главно по време на първата подготвителна фаза).

  • Сътрудничеството на училищното звено с местната власт за отваряне на училището към общността, с цел обучение и включване на родителите.

Конкретно се предлага да се наемат възрастни, които идват от страните на учениците, които могат да работят със специфично работно време и задачи в училищни звена на всички нива на образование. Повечето от задачите им ще бъдат свързани с превода, включително на различни формуляри, ръководства за ученици и родители, комуникация между училище и родители, участие в учебния процес в класната стая и подкрепата на учениците като цяло. Те ще могат да действат като връзки, като предоставят информация както по теми, които засягат индивида, така и по общи културни въпроси, които трябва да бъдат взети под внимание от училището и образователната система.

Освен това, за да се преодолее езиковата бариера в училищата, Педагогическият институт предложи на учителите да предоставят ключодържател на ученици мигранти. Учителят трябва да подготви ключодържател, например с различни картинки (чешмяна вода, тоалетна, книга, молив и др.), които ще улеснят работата на детето в училищната среда. Ако детето има нужда да пие вода, то ще може да покаже на учителя картинката с чешмяна вода. Учителят ще каже думата "вода" или думата "чешмяна вода" на езика на приемащата страна, така че детето да започне да учи приемащия език.

Знаете ли за подобни мерки във вашата страна?

Споделете вашето прозрение в онлайн форума на TEACHmi!

Ето няколко въпроса за саморефлексия:

  • Имате ли подобни насоки във вашето училище?

  • Бихте ли променили нещо? Уважавани ли са?

  • Информирани ли сте за вашите ученици от трета държава? Как събирате информация за техния произход и напредък? Сътрудничите ли си с колегите си в тази задача?

  • Вашето училище поощрява ли инициативи, специално насочени към интегриране на ученици от трети страни и техните семейства? Ако да, можете ли да мислите за нещо, което да промените или подобрите? Ако не, как се опитвате да общувате с тях? Кои са основните пречки пред Вас и Вашите колеги да го направите?

Първоначална реакция

След големия приток на деца мигранти в Кипър, Министерството на образованието и културата (МОК) заедно с Педагогическия институт в Кипър приеха политически документ и декларираха своя ангажимент за безпроблемното интегриране на ученици с мигрантски произход в образователната система на Кипър. Политическият документ има за цел да предостави рамка за всяко действие, което попада в образователната система на Кипър по отношение на въпроса за интеграцията на ученици с мигрантски произход. Крайната цел е да се използва този документ като референтна рамка в процеса на вземане на решения относно интеграцията на учениците.

Предложено решение

Учителите използват и следват политическия документ в училищата, за да помогнат при включването на ученици мигранти. Този набор от инструменти може да предложи практически насоки за езиково преподаване на ученици мигранти и за управление на многообразието в класната стая. Вижте по-специално Тема 1 и 4.

Защо този казус е подходящ?

Този казус подчертава някои насоки, които учителите трябва да следват в училищата според Министерството на образованието, културата, младежта и спорта.