Инструмент 4 Фаза 2
Заглавие
Огледална оценка (учител)
Обяснение на инструмента за огледална оценка за базирано на сила обучение
Когато учениците се запознаят достатъчно с тази форма на оценяване, тогава може да се добави „огледална оценка“ за учителя. „Огледална оценка“ означава, че учителят оценява учениците със същия формуля р за оценка, използван от учениците за самооценка.
Стъпка 2
Вижте фините разлики с формата за самооценка на ученика:
-
„Ти“ се отнася за ученика, „Аз“ се отнася за учителя;
-
„Какво научих“: Какво научих като учител от ученика;
-
„Какво имам нужда“: Какво има нужда учителят от ученика, за да му помогне по-добре;
-
„Каква е следващата стъпка“: както за ученика, така и за учителя.
Огледалната оценка прави връзката между учител и ученик равнопоставена. И двамата са признати за специалисти в своя свят и контекст. Като обсъждат различията, те вървят напред заедно, за да подобрят учебния процес на ученика и подкрепата от учителя.
Забележка
Самооценяването е идеално, когато на учениците е позволено да ръководят собствените си учебни процеси. Ето защо учителят е длъжен да приеме обратната връзка на ученика и да адаптира контекста, когато е необходимо. Когато свържем самооценката с контекста „Време“, ученикът може да следи собствения си напредък чрез Седмичен планировчик и Планировчик на цели. Това обаче не се отнася до напредъка на ученика в сравнение с останалата част от класа (групата), учебната програма или академичните очаквания. Следователно, за да гарантираме, че учебният процес е самонасочен, ние работим с „рубрики“, които се споделят с всеки ученик. По този начин всеки млад човек може да види откъде е дошъл (какво можех да направя вече?), къде се намира сега (какво мога да направя сега?) и накъде отива ( какво ще правя?).
