Инструмент 2 Фаза 2

Заглавие

Оценяване със символи (основни инструменти)

Въведение в самооценката: основа към нюанс

Нищо не подсказва, че младите хора от друга държава са по-малко способни да оценят себе си по нюансиран начин. Някои умения за оценка нямат много общо с езика на страната на произход. Способността за задълбочени наблюдения и анализи е свързана с по-богати езикови умения, но не и с конкретен език. Всъщност виждаме, че много училища не са свикнали да използват систематично самооценки и рядко изискват ученик да го прави. Това означава, че в някои случаи редица бежанци или новодошли може действително да са по-силни в самооценката от по-привилегированите местни ученици.

Когато съберем група добре образовани възрастни в непозната ситуация и след това обсъдим тази ситуация с тях, виждаме, че те ограничават оценката си до категориите „добро – недобро“. С други думи, в нов контекст (където конкретен език е по-малко необходим за описание на ситуация), всички се връщат към едно и също основно ниво на оценка (добро – недобро). След това оценката много бързо се разширява до повече емоции. От изследването на Пол Екман върху невербалната комуникация знаем, че има около шест универсални емоции, при които изражението на лицето във всички култури е повече или по-малко еднакво. Тези емоции са следните: щастие, страх, презрение, тъга, отвращение (= добро и не добро) и изненада.

 

За група новодошли това е потенциално силна отправна точка за самооценка. Когато комбинираме това с принципа на OICO, тогава можем да разработим следната (обучителна) пътека:   

 

  • Формулировка Добра – Неутрална – Недобра (палци)

  • Въз основа на чувства (емотикони)

  • Оценка на силните страни, съчетана с наблюдение, имитация, създаване, оригиналност (OICO)

Стратегията на учителя винаги е една и съща:

  1. Оставете ученика да избере метод за оценяване, като използва следните универсални инструменти за оценяване (напр. Палец (сигнали с ръка), Чувства (емотикони) или стратегията на OICO-принципа.

  2. След като ученикът избере категория за оценка, попитайте го какво са правили, когато той или тя се е чувствал по определен начин (напр. използвайки палците или чувствата) или как са се научили, когато са правили нещо (OICO).

Оценяване със сигнали с ръце (т.е. палци)

Този инструмент за оценка изисква от учениците да оценяват по отношение на „Добър/Неутрален/Недобър”. Учителят може да задава въпроси защо ученик е избрал конкретен метод и да адаптира езиковото си ниво в съответствие с нивото на ученика. Най-основното ниво използва картинки и затворени въпроси.

Оценка с чувства (т.е. емотикони)

Използването на чувства разширява предишния метод на оценка. Тези емотикони се основават на универсалното разбиране за чувствата от Екман, тъй като 6-те изражения на лицето, съответстващи на 6-те чувства, са еднакви в различните култури.

Оценка по OICO-принципа.

Принципът на OICO е обяснен по-горе, но също и в Ръководството за учене, базирано на силата. Тук, когато ангажирате ученик за това, което са направили, вие ги питате как са се научили да правят нещо. След като той или тя е избрал определена форма или стратегия на учене, вие ги питате какво са научили при използването на тази форма (или стратегия).

ЗАБЕЛЕЖКА

Тези инструменти са много полезни в контекст с новодошлите, защото съчетават прост и универсален метод за оценка, себеизразяване и подобряване на езика!

В следващия инструмент (инструмент 3) тези инструменти са интегрирани в инструмент за самооценка за обучение, базирано на сила. Инструмент 4 е огледалната оценка на учителя.