Дейност 1 Тема 3

Заглавие

Описание – Тълкуване – Оценка

Продължителност

50 минути

Очаквани резултати от обучението

До края на тази дейност учениците ще могат да:

 

  • Анализирайте действията през различни гледни точки, независимо от собствения си културен произход

  • Разпознаване на аспекти, влияещи върху възприятията

  • Анализирайте културните пресичания

Методика

Анализ на критични инциденти, Критично мислене

Необходими ресурси

Предмети или снимки, които не могат да бъдат ясно идентифицирани, да бъдат раздадени на всяка група.

Приложения

Приложение I. Примерен D-I-E метод – Описание-Интерпретация-Оценка

Приложение II. D-I-E работен лист

Приложение III. Примери за снимки

Описание

Методът „Описание-интерпретация-оценка“(D-I-E) е полезен инструмент за анализиране на ситуации на междукултурно кръстосване и по-добро разбиране на други култури. Като цяло хората са склонни да гледат на ситуациите или да ги интерпретират през собствените си културни очила и следователно често не разбират нито поведението на другите хора, нито техните ценности и норми, които стоят зад него.

 

Инструкция:

Разделете вашите ученици на групи от 3-5.

 

Стъпка 1

Избира се предмет или снимка, която може да има няколко значения и се показва в класната стая (можете да използвате същата за цялата класна стая или да раздадете различна на всяка по-малка група ученици). Ще бъде раздадено на всяка група ученици, за да бъде видяно/почувствано/докоснато. Сега всяка група ще опише обекта/картината. Това не трябва да продължава повече от 2-3 минути. Отговорите се записват на флипчарт. Те трябва да се събират според категориите D-I-E; но в този момент не назовавайте различните фази (описание-интерпретация-оценка).

 

Стъпка 2

Обяснен е инструментът за анализ D-I-E. Сега участниците трябва да анализират нов обект/снимка, използвайки този метод. Нека те опишат обекта и ги коригират, ако вече го интерпретират. Отделете 5 минути на тази част: 

  1. Описание: Опишете обекта (или ситуацията, или снимката) възможно най-точно. Какво стана? Какво беше казано и/или направено? Важно е да „разтегнете“ описанието. Има много повече да се види на снимката. Поканете вашите ученици да наблюдават подробно. Силната наблюдателност е оръжие срещу предразсъдъците!

  2. Тълкуване: Намерете възможни обяснения или тълкувания (поне 2) за това, което сте видели или преживели.

  3. Оценка: Оценете това, което сте видели или преживели. Какви (положителни/отрицателни) чувства имате по отношение на обекта или ситуацията?

 

Стъпка 3 

В малки групи ситуацията, която самите участници са преживели (или снимката или предмета), трябва да бъде описана с помощта на метода D-I-E.

Подходящи теми за дискусия

  • С какво беше полезен методът?

  • Какви трудности срещнахте?

  • Какво научихте за себе си? А за другите?

  • Вярвате ли, че едно изображение може да разкаже цялата история?

В заключение обсъдете с вашите ученици защо едно изображение има сила и какъв риск носи изображението (напр. стереотипи, фалшиви новини, пристрастия).

Първоизточник

Споделяйте истории, снимки и видеоклипове от вашия клас, докато използвате тази дейност!