Животът е пълен с истории: защо не споделиш своята?

​

Епизоди на дискриминация могат да възникнат в мултикултурна среда. Научаването как да ги разпознавате може да помогне за предотвратяване на подобни събития в бъдеще и да уважава чувствата на другите хора. Споделянето на личен опит с другите може също да допринесе за повишаване на емпатията и чувството за обща принадлежност в класната стая. Създаването на нови истории обаче може да ви помогне да разсъждавате върху личните си преживявания и да ги анализирате от различна гледна точка. 

Насочвайте учениците си:

​

Стъпка 1.

Създайте история, като използвате 6 изображения, които описват дискриминация.

Забележка за учителите: Можете също да замените изображения с набори от ключови думи, като например:

​

- предразсъдък, учител, обида, отчаяние

- дискриминация, вяра, увреждане, болка

- стереотип, кражба, беден, съмнение

- предразсъдъци, пари, нещастие, възрастен

 

• Използвайте Приложение I. Изображения на дискриминация (или направете търсене в мрежата)

• Създайте по-малки групи (кръгове) от 3-5 ученика: всеки кръг ще създаде история, като използва набор от 6 изображения.

• Уверете се, че всяка група взаимодейства положително и постига консенсус.

• Помолете вашите ученици да разкажат своята история на друга група и обратно.

​

Стъпка 2

Създайте втора история, като използвате 6 изображения, които описват дискриминация.

• Всяка група ще използва същите 6 изображения, оставащи в същите групи, но създавайки друга история.

• Уверете се, че всяка група стига до консенсус!

• Обсъдете с учениците си:

  • Кои от двете истории са най-разпознаваеми в живота ви?

  • Потърсете някои примери в историите, които биха могли да се отнасят за вашите съседи/приятели.

  • Изберете един пример, който да споделите с пленарния кръг. 

​

Стъпка 3

Създайте трета история, като използвате 6 изображения, които описват дискриминация.

• Повторете същото упражнение: всяка група ще използва същите 6 изображения и ще създаде друга история.

• Уверете се, че всяка група достига до консенсус: всяка история трябва да завършва положително; след това всяка група ще постави картинките на земята, като следва последователността на историята.

​

Стъпка 4

Тълкуване на историите на другите

• Учениците ще сменят местата си и ще „тълкуват “историята на друга група. Помолете ги да се опитат да реконструират какво може да са си помислили...

• Съберете отново по-малките групи в по-големия кръг.

• Учениците (или всяка по-малка група) ще споделят своята интерпретация на историята.

• Попитайте групата, създала историята, дали тяхната интерпретация е правилна или не.

• Членът на кръга трябва да си представи алтернативен край. Поне един край трябва да е положителен, а друг отрицателен.