Тема 5

Европейски ценности и активно гражданство

Въведение

Човешките същества са склонни да възприемат себе си като част от група: необходимо е силно чувство за обща принадлежност, за да се чувстват приети и да не се възприемат като „другите “. Обясняването на основните ценности и права, показването на реалните налични възможности, разширяването на любопитството и непредубедеността, насърчаването на разнообразието са важни стъпки за овластяване. Показването на учениците, че всички те споделят едно и също право на участие, може да помогне за намаляване на въздействието на концепциите за еднаквост и различия към пълното включване¹. ЕС полага непрекъснати усилия за повишаване на осведомеността за собствените права и задължения на гражданите и за осигуряване на приобщаване и участие в своя демократичен живот.

Обсъждането на гражданството изисква висока чувствителност, тъй като не всеки може да бъде законно надарен, за да бъде определен като гражданин. Поради тази причина предлагаме да говорим за гражданство от гледна точка на множество чувства за принадлежност. Увеличавайки чувството си за принадлежност благодарение на нови взаимодействия, ние ще осъзнаем сложността на нашата идентичност, не само като нещо, което ни отличава от другите, но и като елемент, предполагащ известна отвореност към другите².

Тъй като е динамична концепция, обучението за гражданство и активно участие не е толкова лесно, колкото може да изглежда. Напоследък терминът „дигитално гражданство“ става все по-разпространен, поставяйки допълнителната отговорност да направим младежите способни да действат в дигиталния свят по безопасен и отговорен начин³.

__________________

1 SALTO-YOUTH. (2008). ID Booklet - IDeas for Inclusion and Diversity. SALTO-YOUTH: https://www.salto-youth.net/rc/inclusion/inclusionpublications/IDBooklet/

2 Bortini, P., & García López, M. (2017, 12). T-Kit 7. European Citizenship in youth work. Council of Europe: https://pjp-eu.coe.int/en/web/youth-partnership/t-kit-7-under-construction...citizenship-youth-and-europe

3 Council of Europe. (n.d.). Digital Citizenship and Digital Citizenship Education. Council of Europe: https://www.coe.int/en/web/digital-citizenship-education/digital-citizenship-and-digital-citizenship-education#:~:text=Digital%20Citizenship%20refers%20to%20the,the%20responsible%20use%20of%20technology

Още препратки

Гледайте видеоклипа, за да научите повече за съдържанието на тема 5.

Участието и активното гражданство означава да имате правото, средствата, пространството и възможността и, когато е необходимо, подкрепата за участие и влияние върху решения и ангажиране в действия и дейности, така че да допринесете за изграждането на по-добро общество⁴.

Активното гражданство предполага развитие на споделена концептуална рамка, която не зависи само от познаването на историята, законите, езика, културата. Той също така включва етични компетенции, т.е. емоционални и емоционални ценности, които са от съществено значение за социалното взаимодействие и могат да бъдат обобщени в три основни елемента: свобода, равенство и солидарност. Друго ниво на компетенции се отнася до социалните умения, т.е. като комуникация, работа в екип, преговори и управление на конфликти.

Може да се твърди, че активното гражданство е свързано с балансиране на правата и отговорностите⁵, важна спойка за обществото и ефективно средство за насърчаване на приобщаването на мигрантите.

Учителите имат голям потенциал да насърчават демократичния дух и активното гражданство на своите ученици от ранна възраст. Например в детската градина учениците започват да изпитват силата на свободния избор, въпреки че това се отнася само за това с коя играчка да играят. Те ще открият какво означава да общуват с другите по време на постепенно израстване от зачитането на новите правила до тяхното участие в организации или клубове.

Като се има предвид сложността на обучението относно ценностите на ЕС и активното гражданство, „ученето чрез игра“ се предлага като мощен подход. Поради тази причина описваме примера на Game for EuroMed - настолна игра GEM. GEM и неговата подобрена версия GEM-IN използват неформални образователни методологии за насърчаване на междукултурно гражданство и подобряване на придобиването на социални и граждански компетентности от младите хора като средство за насърчаване на социалното включване, междукултурния диалог, активното гражданство и насърчаване на европейските ценности.

Централната методология на двата проекта е допълнително развита тук чрез идентифициране на различни дейности, особено фокусирани върху ролеви игри, съобразени с мултикултурна среда и с включването на наскоро пристигнали мигранти. Освен това се обръща внимание на цифровото измерение, като се осъзнава неговата централна роля в съвременните общества.

Така в края на тази тема ще можете да направите самооценка на нивото на придобитите знания и компетентности по активно гражданство и общи ценности на ЕС, като отговорите на въпросите в „Проверете знанията си!“.

__________________

4 Council of Europe (2015). Revised European Charter on the Participation of Young People in Local and Regional Life. CoE: https://rm.coe.int/168071b4d6#:~:text=and%20regional%20councils.-,The%20Revised%20European%20Charter%20on%20the%20Participation%20of%20Young%20People,exercise%20their%20right%20to%20democratic

5 EESC. (2012). Active citizenship. For a Better European society. EESC: https://www.eesc.europa.eu/resources/docs/eesc-2011-35-en.pdf

Въведение / Видео

Цели

Учители:

Минимизиране на културната пропаст и улесняване на социалните взаимодействия, чрез повишаване на осведомеността и разбирането на общите европейски ценности и културни конвенции
Засилване на активното гражданство в Европа
Да се придобият подобрени компетенции и знания как да се подкрепят учениците по въпроси, свързани с европейските ценности и активното гражданство

Ученици:

Да научите повече за общите ценности и културни традиции на ЕС
Да развият чувство за обща принадлежност към класната стая и да изградят истински връзки с общността
Да се открият нови възможности за активно участие в обществото на приемащата страна

Цели/Резултати

Резултати от обучението

Учители:

Използвайте учене чрез игра и други неформални образователни методи за насърчаване на активно гражданство
Покажете значението на специфичните ценности и умения, за да се чувствате ефективно включени в едно общество
Допринасяне за междукултурни учебни среди чрез ангажиращи решения, способни да насърчат сътрудничеството и междуличностните връзки

Ученици:

Признаване и зачитане на общите ценности на ЕС
Практикувайте междукултурен диалог и активно гражданство, докато учите чрез игра
Развийте общо чувство за принадлежност, основано на по-голямо осъзнаване на собствените права и задължения, на развитието на споделена концептуална рамка и на по-силни емоционални, емоционални и социални умения

Добра практика

GEM – Игра за EuroMed (2016-2017) е инициирана от фондация Anna Lindh с цел да разруши стереотипите и да подобри образованието за междукултурно гражданство и взаимно разбиране чрез игра. GEM беше реализиран от четири организации от двата бряга на Средиземно море: Италия - CESIE; Франция - ADICE; Палестина JUHOUD; Египет WASEELA.

Проектът използва педагогическия подход на „учене чрез игра“, който е признат от много педагози и преподаватели за многобройните си ползи върху образованието, тъй като: „той позволява на хората да правят грешки и да измислят“ (D. Poggi), „ ученето е без усилие“ (G. Bienati), „баланс между правила и творение“ (J. Redeghieri)⁶.

Този подход обогатява образованието с усещане за предизвикателство и удоволствие, като по този начин го прави по-леко и повишава желанието на учениците да учат, насърчавайки тяхното любопитство. Играта е както универсална, така и специфична за културата, поради тясната си връзка с различни вярвания, ценности и практики, поради което може да повлияе и да отрази начина, по който хората от различни култури учат.

Настолната игра GEM дава възможност на играчите да „пътуват“, за да научат повече за културата, историята, кухнята и последните събития на египетския, френския, италианския и палестинския народ. Участниците трябва да отговорят на няколко въпроса и да преодолеят някои изпитания като рисуване/мимика, с помощта на своите връстници.

Разработването на настолната игра GEM се вдъхнови от каталог с 11 добри практики, събрани от партньорството, за да покаже използването на игри и базирани на игри дейности за насърчаване на междукултурното обучение.

Настолната игра GEM беше тествана от повече от 160 младежи (14-20 години) в страните на партньорите и получи много положителна оценка. Проектът беше избран и сред инструментите и ресурсите, представени на 5-то издание (8-12 октомври 2018 г.) на италианския панаир на инструменти, насърчаван от Agenzia Nazionale Giovani – ANG.⁸.

По този начин настолната игра GEM предлага иновативен инструмент за стимулиране на креативността и сътрудничеството в учебната среда и е доразработена от проекта Erasmus+ KA3 GEM IN „Game to EMbrace INtercultural education “(2020-2022). Чрез използването на такива неформални методологии като учене чрез игра, peer to peer, учене чрез правене, творческо мислене, GEM IN има за цел да подкрепи междукултурното образование в училище и в неформална младежка среда чрез подобряване на придобиването на социални и граждански компетентности за по-добро социално включване, междукултурен диалог, активно гражданство и насърчаване на европейските ценности.

__________________

6 CESIE (2017). Trivial Pursuit, Dixit…only games? Check the GEM Catalogue! CESIE: https://cesie.org/en/youth/trivial-pursuit-dixitonly-games-check-the-gem-catalogue/

7 CESIE (2017). GEM: you can find out more about a person in an hour of playing than in one year of conversation. CESIE: https://cesie.org/en/youth/gem-you-can-find-out-more-about-a-person-in-an-hour-of-playing-than-in-one-year-of-conversation/

8 During the Toolfair, representatives from different European countries present good practices implemented in the educational field.

9 CESIE (2018). The GEM board game selected as innovative educational tool for the Toolfair in Turin. CESIE: https://cesie.org/en/news/the-gem-board-game-selected-as-innovative-educational-tool-for-the-toolfair-in-turin/

Добри практики

Премащабиране:

Следователно, черпейки вдъхновение от примерите на проектите GEM и GEM IN, ние допълнително подобряваме педагогическия подход на „учене чрез игра “, като се фокусираме върху необходимостта да подкрепяме новопристигналите мигранти да научат общите ценности на ЕС и да открият нови възможности за активно гражданство.

Ето защо ние предлагаме различни дейности, които могат лесно да бъдат адаптирани към различни контексти и учебни нужди, като се обръща внимание на цифровото измерение и подобряването на езиковите компетенции. Ние се фокусираме особено върху ролевата игра, тъй като тя е мощен метод за повишаване на съпричастността сред учениците и улесняване на учебния процес чрез опит от първа ръка.

Преди да започнем с дейностите, нека помислим върху основните характеристики за правилно прилагане на подхода „учене чрез игра “.

Концепцията за учене чрез игра е тясно свързана с педагогическия подход на Дж. Дюи за „учене чрез правене “, който признава централна, активна роля на обучаемия.

Играта допринася за¹⁰:

Развиване на социални умения, емоционални компетенции

Засилване на мотивацията и постоянна ангажираност

Зачитане на индивидуалната автономия, ценности и силни страни

Признаване на агенция, независимост

Засилване на творческото мислене, уменията за решаване на проблеми

Насърчаване на емпатия чрез преживяване на ситуациите, в които живеят другите

Подобряване на фокуса, постоянството

Намаляване на стреса и безпокойството

Повишаване на предразположението към запомняне и интернализиране на наученото

И все пак играта може да стане и „сериозна “: сериозните игри са методология на преподаване, използвана за справяне с такива чувствителни въпроси като тормоз, миграция, войни, стимулирайки размисъл върху понятията за интеграция и приобщаване, като същевременно укрепва креативността, сътрудничеството и критичното мислене¹¹.

Като учител/възпитател можете да допринесете за повишаване на ефикасността на ученето по време на игра, като:

Да бъдеш част от играта, да предлагаш баланс на различни дейности и да действаш като модератор
Наблюдавайте внимателно своите ученици, откривайки повече за техните интереси, способности и силни страни
Слушане, повтаряне и задаване на въпроси в точното време
Създаване на приятелска среда без осъждане, където всеки ученик може да изпробва нови идеи и да прави грешки
Стимулиране на обмена и сътрудничеството между учениците