Инструмент 2 Фаза 3

Заглавие

Ръководство за работа с документа за растеж

Въведение

Разнообразието и преживяванията сред студентите от бежански, мигрантски и новодошли произход са разнообразни.  Някои студенти са се радвали на относително стабилно образование в родните си страни, докато други не са имали никакво или почти никакво._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Някои ученици знаят втори език, който могат да споделят с учителите, докато други не.  Някои имат богати познания по родния си език и речник, докато други не 't.  За някои пътуването до страната домакин беше особено травматично, докато за други лишенията и несигурността в родните им страни бяха непоносими._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ За някои ученици пристигането в техния домакин беше тревожно, докато други не са изпитали малко или никакво.   

   

Разнообразните ученици създават необходимостта от различни траектории на развитие.  Няма смисъл да вървите по един и същи път с всички ученици.  Когато преподавателите настояват след това по същия път те гарантират, че неравнопоставеното начало на ученик мигрант е не само потвърдено, но и подсилено.  Все пак е много разумно да се картографират както растежът, така и развитието на всеки ученик.

В образованието ние често мислим от гледна точка на компетенции.  Целите често се формулират абстрактно и без да ги свързват с конкретен контекст.  В базираното на сила обучение растежът и използването на знанията и уменията на ученика са свързани с всеки контекст.  В образователен контекст искаме да дадем на младите хора пространството да експериментират с други контексти извън училището и класната стая._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Ето защо в обучението, базирано на силата, ние наблягаме на „самоуправлението“:  младият човек може да използва, по самонасочен начин, различни умения в своите или нейните собствени самоизбрани контексти.  Разнообразното поведение – или способността да реагирате и да се държите различно в различни контексти – е цел. 

Тъй като разнообразното поведение е цел, ние приемаме, че едно училище включва свободно работно време в своята учебна програма.  

В Документа за растеж напредъкът на учениците е картографиран по видим начин.  Като такъв, Документът за растеж е наръчник за младия човек и неговия или нейния учител (вижте диаграмата)._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Работи оптимално, когато не се разглежда като инструмент за „съдене“ на ученик, а като отправна точка на комуникация между учителя, който се разглежда като специалист в ученето, и ученика, който се разглежда като специалист по собственото си обучение и света.  Сега ще преминем през структурата на документа за растеж.